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关于一年级古诗教学有感
发布时间: 2020-01-13 21:48   阅读数:2277  

    古诗语句优美,平仄对应,创设意境,表达情感,短短几句意韵深远。可这对于一年级小朋友来反而成了一个难点,平时连白话文都难以理解的他们要如何学好古诗呢?

    语文课程标准要求对于低年级的孩子诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。一年级的古诗都是相比较而言容易一些的,比如《咏鹅》,《古朗月行》,《风》,简单易懂也无较艰深的内涵。通过朗读能更好地让他们理解诗歌内容。首先读要读出节奏感。老师先范读,让学生仔细听,找出在哪里停顿,几首古诗下来,他们也能找到读诗的节奏,自己在无形中能读好古诗。其次,理解诗句意思上朗读。在教授《风》这一首古诗时,我适当点拨风有时候是温柔的风,有时候是强劲的风,让学生分别温柔地读一读第一句,大声地读一读第二句,通过朗读体会不同的风的感觉。在一柔一强的朗读对比中,学生边读边想象画面,更容易理解诗歌内容,这时候我再去询问小句诗句的意思,通过解释较难字词意思比如:解落,三秋,二月,斜等等;逐个询问诗句中的其余较简单字词的意思,比如:开,过,江,浪等等,学生也能大致说出这首诗的意思了。这里理解诗句的意思如果是建立在结合生活实际上便更有利于诗句的教学。把古诗与现实生活相联系,把时间上较久远,熟悉度较陌生的古诗与学生的现实联系起来,连接过去与现在,枯燥乏味的文字也变得有温度了,学生的记忆便更加深刻。理解完诗句的意思,再去指导朗读,感觉学生的朗读积极性更高了,尤其是“过江千尺浪,入竹万竿斜”这一句,他们喜欢读的特别大声,读出这种风的力量,看的出来,是已经理解了诗句的内容了。

     从他们接触古诗,朗读古诗,成功读出节奏感,这是他们欣赏古诗的第一步。而这一次《风》,我通过回顾刚开学时学的《对韵歌》,再结合学过的古诗,让他们体会对对子的乐趣,他们自己会发现这些诗句就像对对子一样而且字数相等,我想这是他们初步欣赏古诗的又一步。古诗要学的很多,下一步他们会如何欣赏古诗呢,是他们也是我的难题。

 

 

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